Ahhoz, hogy tudjuk, merre tartunk, mit akarunk,
tudnunk kell, hogy kik vagyunk és honnan jövünk.
FELIRATKOZÁS AZ RSS-HIRCSATORNÁRA
FELIRATKOZÁS AZ RSS-KOMMENTLISTÁRA

Történelemtanitás

online történelemdidaktikai folyóirat

Betűméret növeléseEredeti betűméretBetűméret csökkentése

‘Műhely’

Tölgyessy Zsuzsanna: A történelemtanítás megválaszolandó kérdései – szempontok az 5–6. osztályban folyó történelemoktatásra vonatkozó dokumentumok vizsgálatához

(hivatkozási azonosító: 13-02-06)

Műhely

Kasza Nikoletta: 1956 rendhagyó emlékezete (Melléklet: Tanári segédlet)

Pedagógiai koncepció az iskolai megemlékezések korszerűsítésére

 
(hivatkozási azonosító: 13-02-07)

Műhely

Hengán Kamilla: Fejlesztő típusú feladatok alkalmazása az első világháború tanításában[1]

(hivatkozási azonosító: 13-01-05)

Műhely

Kiss Csilla: Miért és hogyan tanítsunk nőtörténetet?

 

Műhely

Kojanitz László: Mivel magyarázzák a középiskolások a történészek közötti vitákat?

(hivatkozási azonosító: 12-04-06)

Műhely

Hengán Kamilla: A szociális kompetencia fejlesztési lehetőségei az oktatásban

(hivatkozási azonosító: 12-04-07)

Műhely

Schüttler Vera: Történelem munkafüzetek tanulásban akadályozott általános iskolai tanulók számára – Egy szakmai innováció története[1]

(hivatkozási azonosító: 12-02-06)

Műhely

Fekete Áron: Digitális szövegértési képességek mérése a történelem tantárgy keretén belül az általános iskola 8. évfolyamában

(hivatkozási azonosító: 12-02-07)

Műhely

Kósa Maja – Kojanitz László: Történelem szakos hallgatók és középiskolai tanulók episztemológiai nézetei

(hivatkozási azonosító: 12-01-07)

Műhely

Lénárth Ádám: Történelemtanítás és játékosítás

(hivatkozási azonosító: 12-01-08)

Műhely